春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排范文汇总三篇

据教育部网站消息，教育部办公厅发布了《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》。《通知》明确，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活””品德与社会““思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。以下是小编收集整理的春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排范文汇总三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇一】春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排

　　一、研究的问题

　　如何进行有效的课堂追问

　　二、问题背景

　　随着课程改革的不断推进，对课堂教学提出了更高的要求。为了减轻学生的课业负担，提高课堂教学的效率，打造高效课堂，引发了教师们对课堂教学的进一步研究和思索。课堂教学中教师的追问是必不可少的。教师一个恰当有效的追问可以激发学生的思考，加深学生对知识的理解和掌握，能够有效的突出重点和突破难点，让学生的思维在教师的追问中得到发展。现在课堂中的追问还存在着许多问题，教师的追问充满了整个课堂，而却起不到预想的效果。

　　三、研究过程

　　(一)调查研究，发现问题

　　围绕课题的研究需要，我在学生中展开调查。当前课堂追问存在的问题主要有：追问的语言过于单调，对学生的思考起不到促进作用;追问的频率过高，满堂都在问，突出不了重点;追问的方式和方法欠考虑，超出学生的水平，越问学生越糊涂等等。

　　(二)分析问题，探求原因

　　通过调查分析和阅读有关文献，发现课堂追问之所以存在以上问题的原因主要有以下几点：

　　1.教师对于授课内容研究不够透彻，对教学的重点和难点把握不到位。

　　2.对学生的已有知识水平、智力发展水平和学习状态考虑不周。

　　3.教师过于关注课堂的预设而忽视了课堂的生成。

　　4.教师的教育理论水平和教育理念比较落后。

　　(三)实践探索，解决问题

　　1.加大理论学习，提高业务水平。

　　当前的课程也在不断的改革，新的课程改革对于教师提出了更高的要求。我们的内心只有不断的输入新鲜的理论，课堂才能展现新鲜的面孔，课堂教学才能体现新的理念，课堂教学水平才能不断的提高。

　　2.以课堂教学为主线进行探究。

　　在集备过程中研讨课堂设问，不断优化，不断改进，在实践——反思——实践中不断提升教学水平。同时，在听课以及外出学习的过程中，认真学习和研究优秀教师的课堂追问，揣摩追问的艺术。

　　四、取得的效果

　　课堂上无效提问有所减少，更多地关注了设问的有效性和深度，引导学生纠正错误思想，引导学生拓展思维，引导学生深入思考。例如，在《坚持国家利益至上》一框中，面对爱国者打砸日系车和日本店铺等激进行为，你赞成吗?追问：这种行为带来的危害有哪些?我们怎样做才能更好地、更有力量地表达爱国情感、维护国家利益?最后，通过华为企业领先世界的5G技术，引导学生通过理性、务实的态度来表达爱国热情、回报祖国。

　　五、存在问题及下步计划

　　追问是一门艺术，并非一日之功，在日常教学中也存在着很多需要改进的地方。应学会在学生缺乏思考处追问、在欠缺深度处追问、在学生有异议处追问……今后的工作计划是在继续开展前面有效工作的基础上，不断打磨自己的课堂，加强对课堂的反思，加强追问的有效性。

【篇二】春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排

　　在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但是问题依旧。

　　当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。

　　今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：

　　1、阅读能力普遍较差，有兴趣而解读能力不强;

　　2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。

　　在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。

【篇三】春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排

　　1呈现不同类型案例分析

　　道德与法制课程的案例教学没有固定的形式，在实际的教学时可以根据教学的进程以及学生学习的情况来进行，将全班的学生作为访问的具体对象，从而开展各种活动。教师要将学生作为课堂的主体部分，可以通过课堂提问的方式来调动学生的学习积极性，学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考，从而得出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛，让学生们可以自由的选择观点，讲道理并摆明事实，例如让学生开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛，让学生认识到职业道德与法律之间的关系。提出问题之后，就要开始分析问题了，充分发挥出学生的主体地位，让学生独立的阅读案例，自主的思考提出的问题，然后以小组为单位进行讨论，教师作为引导者应该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之后就要在学生分析案例的基?A上，选择出表现比较好的学生走上讲台，提出自己的看法，接着由不同的学生发表自己的见解，展开多方的讨论与研究。教师要对整个讨论的过程进行记录与评价，针对学生的不同问题给出不同的回答与解释，让学生认识到如果父母做出了不道德的事情，我们也是要进行批评与阻止的，只要是为了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母触犯了法律也要受到法律的制裁。

　　2案例教学遵循一般原则

　　在案例教学中要遵循一定的原则，典型的案例会出现比较复杂的问题情境，教师应该善于抓住这些存在的问题，进行具体问题具体分析，并利用生动有趣的方式来讲解，从而引导学生学到更多的知识，如果教师在案例讨论的过程中设置更多的问题情境，那么就能够激发学生的兴趣，让学生的想象力得到更大的发挥。还要坚持让学生作为主体的原则，学生由学习被动接受变成主动的参与到学习过程中，作为学生当教师提出了一个案例之后，首先要认真的分析案例，从多个方面寻找资料，积极的参与到讨论中，然后认真仔细的写分析报告。教师则需要制造出融洽的气氛，适当的能够参与到讨论中。对于道德与法治课程来说，在教学的过程中应该要多联系实际的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选择学生比较感兴趣的话题，帮助学生正确的理解生活中存在的问题，在具体的案例教学中，选择的案例应该是贴近于社会生活，并且是对学生能够有一定的启发作用的案例，学生会根据实际生活中的做法以及自己的想法来判断，对学生以后的学习有很大的帮助。

　　3结束语

　　综上所述，主要对初中《道德与法治》案例教学方法进行分析，可以看出，利用案例教学法能够提高整体的教学效果，同时也需要多关注对案例的选取原则，选择最合适的教学案例法，真正的发挥出案例教学的优势，也能够更好的培养学生的道德品质，让学生能够明辨是非，对他们以后走上社会有很大的帮助。

春部编版《道德与法治》四年级下册教学计划及教学进度安排范文汇总三篇

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